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ASD孩子上好集体课要考虑的因素

　　自闭症孩子在集体课中和同龄孩子相比差距就会比较大，因为在集体课里面很容易出现很多的问题，如注意力不集中，坐姿不好，自言自语，玩手，玩鞋子，突然站起来，大喊大叫等等，那么我们作为自闭症孩子的老师，我们应该怎么样来帮助这些孩子呢？

　　1、上课的常规。每次上课时，都要让孩子明白现在老师要上课了，上课的坐姿，还有要保持安静，但是很多孩子不能控制自己，所以老师可以在孩子坐的对面帖一些坐姿，安静的图片，当孩子出现一些不恰当的行为，老师可以指一指那些图片以提示孩子注意了。

　　2、考虑强化物。当教学出现问题时，首先应考虑是否是强化物不合适所导致。即使在课程开始前已经进行了充分的强化物的选择，但因为强化物的强化效能的可变性，在教学中患儿出现不能集中注意力，不断出错等问题时，也应首先排除是因为强化物的问题所导致的教学无法顺利进行。

　　3、能力不足的问题。在教学活动中，如果教学目标的制定超过患儿的能力水平时，由于能力的欠缺往往会使课程无法进行训练。例如：教师想叫孩子写字，但如果患儿还不会握笔，那么想让患儿写出最简单的1字也是十分困难的。

　　4、行为过度问题及对抗行为。当孩子存在与目标行为相对抗的行为时，应先解决问题行为，如：想让孩子模仿拍手动作，但孩子不停的玩手。有时自闭症孩子的过度行为，也会影响教学的开展。如：孩子明显多动，根本不能坐在椅子上时，此时应对孩子的就坐能力进行训练，在选择教材时也应充分考虑到孩子的兴趣，使用其感兴趣的教材进行教学。